• Conférence « Comment l’élève apprend » par Daniel Favre

    Séminaire académique du 03 avril 2012 consacré à l'accompagnement personnalisé en lycée "Le projet d'orientation de l'élève : motivation et engagement personnel"
    au lycée de la Hotoie à Amiens

     

    Conférence « Comment l’élève apprend » de Daniel Favre, Docteur en neurosciences et professeur en sciences de l’éducation à l’université de Montpellier 2 

    Spécialiste reconnu des mécanismes cognitifs et affectifs de la violence. Auteur de Transformer la violence des élèves. Cerveau, motivations et apprentissage, (Dunod, 2007), il publier Cessons de démotiver les élèves. 18 clés pour favoriser l’apprentissage (Dunod, 2010) et apporte l’éclairage des neurosciences sur les mécanismes d’apprentissage.


    Retrouvez l'ensemble de la conférence sur le site du CRDP de l'académie de Versailles (conférence donné le jeudi 18 novembre 2010 « Comment l’élève apprend ») :

     Télécharger les Mp3 ou écouter sur le site du CRDP

    • « Comment l’élève apprend » : Ouverture de la conférence par M. Favre

    Présentation du contexte de ses recherches en neurosciences et des liens avec le thème de la conférence

     Télécharger le mp3 (16 mn)

    • De la perception…..aux motivations, l’éclairage des neurosciences

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    • Trois systèmes de motivation, complémentaires ou antagonistes en interaction

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    • Les motivations qui favorisent l’apprentissage et celles qui s’y opposent

    Télécharger le mp3 (9 mn 30)

    • Stress et Apprentissage par M. Favre

    Peut-il y avoir un bon et mauvais stress et quelles relations entretiendraient-ils avec l’apprentissage ?

    Télécharger le mp3 (5 mn)

    • « Comment l’élève apprend » : 18 clefs pour favoriser l’apprentissage par M. Favre

    Télécharger le mp3 (8 mn)


    PDF de la présentation de Daniel Favre  :

    Télécharger "comment l'élève apprend"

     

    Daniel Favre : "Les représentations sont un savoir-faire conscient ou non utilisé pour reconstruire intrasubjectivement la réalité"


     Conférence « Comment l’élève apprend » par Daniel Favre

    Ce livre propose 18 conseils pour permettre aux enseignants de renouer avec la réussite et la joie d'enseigner. Il détaille comment permettre aux élèves de renouer avec le plaisir d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-biologiques avérées, ce livre redonne à l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de démotivation, mais allié dans l'acquisition du savoir en libérant les élèves de la peur de se tromper. Un nouveau livre de Daniel Favre pour prendre véritablement en compte la dimension affective de l'apprentissage.

     

     

    Description de l'activité de recherche de Daniel Favre :

    Mon activité concerne deux axes qui éloignés au départ tendent maintenant se rapprocher :


    1 - l'apprentissage des objets de savoirs complexes dans le cadre de la didactique de la biologie
    L'objectif de l'étude est de mettre en évidence les raisons pour lesquelles les élèves, et m^rme les étudiants, construisent leurs connaissances en reliant tres peu les concepts entre eux. Cette pratique largement constatée par les correcteurs des épreuves d'examens en biologie témoigne d'une appropriation tres partielle des concepts car les systemes biologiques (physiologiques ou écologiques) sont largement interconnectés et interdépendants. Cette relation avec des savoirs "isolés" de leur contexte en biologie serait-elle induite par les enseignants eux-mêmes ? Il devient ainsi intéressant d'élargir l'étude du "comment un apprenant construit des liens conceptuels" celle des pratiques des enseignants stagiaires en biologie.
    Entrant dans cette complexité, les valeurs jouent un rôle comme representations 'déj'-l'' qui favorisent ou qui s'opposent aux apprentissages en biologie. L'étude de la biologie évoque le corps et l'environnement, elle parle donc des rapports entre notre corps et notre environnement et des liens avec les autres. L'éducation, la santé et l'environnement est donc en relation d'interdépendance avec la socialisation des élèves.


    2 - L'étude des liens entre la violence et l'échec scolaires
    Dans le cadre de l'étude de la socialisation des élèves, nous avons avancé dans la validation d'un test qui associe les postures épistémiques des él'ves (la manière dont ils traitent les informations) et les modes de relation aux autres. Ce test dont les corrélations avec douze autres échelles de mesure couramment utilisés en psychologie ont été étudiées, devrait permettre de repérer et aider les él'ves auteurs ou victimes de violence ainsi que ceux qui pourraient avoir des difficultés d'apprentissage.
    Les produits de cette recherche pourraient ainsi permettre de faire évoluer la formation des enseignants qui ont maintenant en charge l'éducation à la santé et à l'environnement dans la plupart des pays d'Europe.