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    L'Aisne Nouvelle Edition de Saint-Quentin

    Publié le 06/02/2017

    Par V.D

     

    Le Centre d’information et d’orientation assiste les lycéens dans leurs choix d’études supérieures. Cela nécessite de lever certains freins.

    Saint-Quentin : le CIO aide les lycéens à se dessiner un avenir

    Au coté de la directrice du CIO (à d.), le travail de Nicole, la documentaliste, est de faciliter la connaissance des filières existantes.

    Ils sont 4 000 à passer chaque année par le Centre d’information et d’orientation (CIO) de Saint-Quentin, boulevard Gambetta. Des élèves du collège au lycée, mais surtout des terminales en quête de conseils pour leur projet post-bac. Onze conseillers d’orientation-psychologues y tiennent à tour de rôle des permanences. « Chacun est présent une ou deux demi-journées par semaine. Le reste du temps, ils sont en établissement », explique Sylvie Pruvot, directrice du CIO.

    Jérôme Herbaj est pour la seconde année conseiller au centre. Le jeune homme de 28 ans intervient aussi au lycée professionnel Colard-Noël et au lycée Henri-Martin, à Saint-Quentin, ainsi qu’en collège à Guise. « Au CIO, surtout en ce moment, on assiste les terminales autour du portail Admission post-bac, c’est assez technique. » L’accompagnement va cependant bien au-delà. « On les conseille par rapport à leurs compétences et leurs envies. On travaille sur la cohérence entre les deux, à mettre en adéquation projet d’études et projet de vie. »

     

    « Les études courtes rassurent »

    Dans un département où BTS et DUT sont assez nombreux, mais où le niveau licence est réduit à la portion congrue, la tache des conseillers passe par l’ouverture – pas toujours aisée à faire intégrer – vers de nouveaux horizons. « Notre travail, c’est de favoriser l’ambition et la mobilité, lance, tel un slogan, Sylvie Pruvot. Les études courtes rassurent et c’est vrai que, dans l’Aisne, les licences sont peu nombreuses. » Il y a bien l’Institut des sciences et techniques de Saint-Quentin ou Staps du côté de Soissons, mais guère plus. Il faut quitter le département pour tout le reste et cela ne va pas de soi.

    Pour Jérôme, « il y a une vraie problématique sociale. La peur de ne pas pouvoir assumer le financement de son envie, mais aussi celle de l’éloignement de la maison ». Tout le travail des conseillers est de débloquer ces freins. Cela passe notamment par un accompagnement à des portes-ouvertes, des forums étudiants ou par des visites d’établissement.

    « L’année dernière, j’ai amené en bus des jeunes de Colard-Noël dans deux lycées de Lille et Hénin-Beaumont proposant certains BTS. Ça leur permet de voir que c’est pas si loin et de répondre concrètement à des questions comme où je vais manger le midi ?, où je vais dormir ? » Un vrai travail de sensibilisation est aussi fait – et de plus en plus – en direction des parents.

    Ce que remarque par ailleurs Jérôme, c’est que devant deux choix qui se présentent au futur bachelier, c’est le moins onéreux qui finit souvent par être privilégié. « On leur dit qu’il existe des bourses du Crous, des aides de la Région, l’aide au transport, des places en internat pour le BTS ou des BTS en alternance, moins coûteux. » « Le problème est de trouver l’entreprise », tempère Sylvie Pruvot.

     

    L’admission post-bac jusqu’à 26 ans

    En 2016 à Colard-Noël, 50 % des élèves avaient formulé un vœu pour un BTS. « Le pourcentage sera beaucoup plus bas cette année », sait déjà le conseiller. « Ça ne veut pas dire que les autres ne font rien, précise la directrice. Ça peut être, par exemple, passer le concours d’infirmière ou se diriger vers une spécialisation. » Ou entrer dans la vie active, comme cette élève d’un bon niveau scolaire que Jérôme n’a pu convaincre de choisir la voie du BTS. « L’admission post-bac, c’est jusqu’à 26 ans, rappelle Sylvie Pruvot, donc on peut travailler plusieurs années et y revenir. »

     

    Place aux vœux sur Internet

    Le portail Admission post-bac (APB) centralise les inscriptions dans la plupart des formations de l’enseignement supérieur. Depuis le 20 janvier, tout élève de terminale peut se connecter sur le site www.admission-postbac.fr, ouvrir un dossier électronique et saisir ses vœux de formation par ordre de préférence. Attention, quelques formations, notamment du secteur paramédical, sont exclues du système. Le nombre de souhaits est limité à 24 dont 12 maximum par type de filière, par exemple 12 DUT et 12 BTS. La date limite pour entrer ses vœux est fixée au 20 mars, 18 heures. Leur ordre pourra toutefois être modifié jusqu’au 31 mai. À partir du 8 juin, le bachelier pourra consulter les premières propositions d’admission et donner sa réponse.

     

     


  • Accueil, visites, échanges..., l'UPJV ouvrira ses portes aux lycéens et au grand public.

    C'est le moment de découvrir et d'apprécier la diversité des formations offertes aux nouveaux bacheliers et surtout de rencontrer étudiants, enseignants, chercheurs et personnels de scolarité qui se mobilisent pour accueillir les futurs étudiants et répondre à toutes les questions qu'ils se posent.

    Les portes ouvertes ont lieu sur les 6 campus de l'UPJV : AMIENS, BEAUVAIS, CREIL, CUFFIES-SOISSONS, SAINT-QUENTIN, LAON.

    le 8 mars pour les UFR (Arts, lettres, sciences...), le 8 et 11 mars pour les instituts, et le 11 mars pour la PACES (La première année commune aux études de santé).

    Portes Ouvertes de l'UPJV - Université de Picardie Jules Verne

    INSSET et IUT AISNE - Campus de St Quentin
    Mercredi 8 mars  : 14h 18h
    Samedi 11 mars : 10h 16h

    Programme du Mercredi 8 mars de 14h à 18h et Samedi 11 mars de 10h à 16h :

    Présence d’un stand dans le hall d'accueil pour présenter les différentes formations et des visites de l'établissement seront faites par groupe en fonction de l'affluence du public

    Visite des salles, TD, matériels pédagogiques, amphi, bibliothèque, installations sportives.

    Informations sur les filières, accueil organisé par les étudiants et les enseignants.

    IUT Aisne - Campus de Laon et Cuffies- Soissons
    Mercredi 8 mars : 14h 18h
    Samedi 11 mars : 10h 16h

    Programme du Mercredi 8 mars 2017 à partir de 10h et Samedi 11 mars de 10h 16h :

    Visite des salles, TD, matériels pédagogiques, amphi, bibliothèque, installations sportives, restaurant universitaire.

    Informations sur les filières, accueil organisé par les étudiants et les enseignants.
     
     
     

    Mercredi 8 mars

    Pôle cathédrale (Amiens)
    - Droit Science Politique 14h 17h
    - IPAG 14h 16h
    - Economie Gestion 14h 17h
    - IAE  14h 17h
    Pôle Arts (Amiens) : 10 h 17h
    Pôle Campus (Amiens)
    - Lettres 10h 16h30
    - Langues et cultures étrangères 10h 16h  (sous réserve)
    - Histoire Géographie 14h 17h
    - Sciences Humaines sociales et Philosophie 13h30  17h
    - STAPS  à partir de 14 h
    Pôle Santé (rue des Louvels Amiens)
    A partir de 14 h :
    - Sages femmes, Masseurs Kinésithérapeutes, Certificat de capacité d’Orthophonie, Certificat de capacité d’Orthoptie, Préventeurs, Institut Ingénierie de la santé.
    Pôle Sciences (Amiens) : 14h 17h
    Antenne Cuffies Soissons
    - STAPS : 14h 17h
    Antenne universitaire de Beauvais : 9h30 16h30
    ESPE : sites d’Amiens 10h-16h, Beauvais 10h30- 17h, Laon  10h-12h
     
     

    Mercredi 8 mars et samedi 11 mars

    IUT Amiens
    Mercredi 8 mars : 14h  17h
    Samedi 11 mars : 9h30  12h
    IUT Oise
    Mercredi 8 mars :
    Campus de Beauvais : 10h à 17h30
    Campus de Creil : de 10h à 17h30

    Samedi 11 mars : 9h à 12h

    Campus de Beauvais et de Creil
    INSSET et IUT AISNE - Campus de St Quentin
    Mercredi 8 mars  : 14h 18h
    Samedi 11 mars : 10h 16h 
    IUT Aisne - Campus de Laon et Cuffies- Soissons
    Mercredi 8 mars : 14h 18h
    Samedi 11 mars : 10h 16h
    Pôle Santé / PACES (bâtiment G)
    Le 11 mars uniquement à partir de 9h30 (médecine, odontologie, pharmacie, sages femmes)

     


  • Bourses nationales

    Elles sont accordées par l’état, sous réserve de conditions réglementaires, aux familles qui ne peuvent pas assurer seules les frais de scolarité de leurs enfants, en fonction des ressources de la ou des personnes assumant la charge de l’élève et du nombre d’enfants à charge.

    L’attribution et le montant dépendent des ressources et des charges de la famille.
    Elles sont attribuées pour une année scolaire en collège (dossier à constituer chaque année en septembre).

    En lycée, elles sont attribuées pour une année et reconductibles, sauf en cas de redoublement, de réorientation, ou d’évolution de la situation de la famille. Dans ce cas, la reconduction est soumise au réexamen des ressources et des charges de la famille.

    Une fois complété, le dossier doit être déposé à l’établissement de l’enfant, au plus tôt, accompagné des pièces justificatives nécessaires. En cas de fratrie, il faut un dossier pour chaque enfant. Conservez l’accusé réception du dépôt qui vous sera délivré, il est le seul document preuve du respect du calendrier.

    A compter de l’année scolaire 2016-2017, elles se déclinent en 3 échelons en collège, et 6 échelons en lycée. Le montant annuel de la bourse, variable selon les échelons, est versé en trois fois (à chaque trimestre).

    Pour toute question, vous pouvez vous adresser au chef d’établissement.

    en savoir plus :  http://www.ac-amiens.fr/247-bourses-nationales.html

     

    Pour les formations dans l’enseignement supérieur, l’interlocuteur est le CROUS de l’académie d’Amiens :

    http://www.crous-amiens.fr/bourses/

     

    Bourses départementales

     

    En savoir plus : http://aisne.com/-Bourses-scolaires-


  • Rentrée 2016/2017 

    Une prime sera versée aux décrocheurs de 16 ans à 18 ans qui reprennent leurs études en voie scolaire après 5 mois d'interruption suite à une démission ou une rupture d'assiduité.
    Ces élèves doivent être éligibles à une bourse nationale d'études.

    Il est instauré une prime complémentaire à la bourse nationale d'études du second degré de lycée destinée aux élèves à partir de seize ans et jusqu'à dix-huit ans révolus qui reprennent leurs études après une interruption d'au moins cinq mois suite à démission ou rupture définitive de l'assiduité, au sens de l'article L. 131-8 du code de l'éducation, et qui sont éligibles à une bourse nationale de lycée au moment de cette reprise d'études.
    Cette prime est versée aux élèves qui reprennent sous statut scolaire une formation du second degré sanctionnée par un diplôme inscrit au répertoire national des certifications professionnelles. 


    Le montant de la prime mentionnée à l'article 1er est fixé à 600 euros et assure à tous les élèves concernés un montant total de bourse d'au moins 1 000 euros. Cette prime, accordée pour la première année de reprise d'études, est versée par tiers à chaque trimestre en complément de la bourse nationale d'études du second degré de lycée dont elle fait partie intégrante.

     

    https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000033052939&dateTexte&categorieLien=id

     


  •  LOI n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, article 78

     

    Durée minimale d’activité requise

    La durée minimale d’activité requise pour que la demande de validation soit recevable passe de trois ans à un an, que l’activité ait été exercée de façon continue ou non.

    Article L335-5 du Code de l’éducation modifié
     

     

    Prise en compte des périodes de formation initiale ou continue en milieu professionnel

    Pour apprécier la durée d’un an, l’autorité ou l’organisme qui se prononce sur la recevabilité de la demande peut désormais prendre en compte les périodes de formation initiale ou continue en milieu professionnel.

    Article L335-5 du Code de l’éducation modifié
     

    La loi du 5 mars 2014 avait prévu que les périodes de formation initiale ou continue en milieu professionnel, suivie de façon continue ou non par les personnes n’ayant pas atteint le niveau V de qualification pour la préparation d’un diplôme ou d’un titre, sont prises en compte dans le calcul de la durée minimale d’activité requise. La loi du 8 août 2016, supprime cette disposition.

     

    Parties de certification obtenues acquises définitivement

    Désormais, les parties de certification obtenues sont acquises définitivement.

    Ces parties de certifications permettent des dispenses d’épreuve si le règlement fixé par l’autorité administrative, l’établissement ou l’organisme qui délivre la certification prévoit des équivalences totales ou partielles.

    Article L335-5 du Code de l’éducation modifié
     
     

    VAE dans l’enseignement supérieur

    La loi apporte les mêmes modifications en ce qui concerne la VAE dans l’enseignement supérieur.

    Articles L613-3 et s. modifiés du Code de l’éducation
     
     

    Obligation d’information sur la VAE lors de l’entretien professionnel

    L’entretien professionnel mis en place par la loi du 5 mars 2014 comporte des informations relatives à la validation des acquis de l’expérience.

    Article L. 6315-1 du code du travail

     

    Quand une entreprise embauche un salarié, elle se doit de l’informer de son droit à bénéficier d’un entretien professionnel tous les 2 ans. Durant un tel entretien qui n’est ni l’endroit ni le lieu d’évaluer le travail du salarié, l’employeur doit aborder avec celui-ci ses perspectives d’évolution professionnelle en termes particulièrement de qualifications et d’emploi.

    Ce qui change avec la « Loi Travail » :

    l’entretien professionnel comporte maintenant des informations relatives à la VAE. Il s’agit de promouvoir le dispositif dans l’entreprise ; et la « Loi Travail » précise que des modalités de cette promotion peuvent être déterminées par un accord d’entreprise dans les entreprises de plus de cinquante salariés.

     

    Congé de VAE

    1° Condition d’ouverture du droit à congé de VAE pour les titulaire d’un CDD et conditions de rémunération

    Une personne qui a été titulaire de CDD e a droit au congé pour validation des acquis de l’expérience. La loi supprime les conditions minimales d’ancienneté et aligne les conditions de rémunération sur celles du salarié titulaire d’un CDI.

    Article L. 6422-2 du code du travail
     

    Pour rappel, le salarié dont l’action de VAE est prise en charge par Opacif a droit à une rémunération égale à la rémunération qu’il aurait reçue s’il était resté à son poste de travail, dans la limite de 24 heures. La rémunération due au bénéficiaire d’un congé pour VAE est versée par l’employeur. Celui-ci est remboursé par l’Opacif.

    Article L. 6422-8 du Code du travail

    2° Durée du congé de VAE

    La durée de 24 heures du congé de VAE peut être augmentée par convention ou accord collectif de travail pour les salariés :

    • n’ayant pas atteint un niveau IV de qualification, au sens du répertoire national des certifications professionnelles,

    • ou dont l’emploi est menacé par les évolutions économiques ou technologiques.

    Article L. 6422-3 du code du travail
     

    Le salarié qui s’engage dans une démarche de VAE peut bénéficier d’un congé pour VAE dont la durée ne peut excéder 24 heures de temps de travail, consécutives ou non, par validation. La Loi du 5 Mars 2014 stipule qu’une personne ayant été titulaire de CDD peut bénéficier d’un tel congé qui est toutefois un droit « subordonné à des conditions d’ancienneté ». Les conditions de rémunération ne sont alors pas les mêmes pour un CDD et un CDI.

    Ce qui change avec la « Loi Travail » :

    Les conditions d’ancienneté pour les titulaires de CDD sont supprimées et c’est l’article L.6422-8 qui prévoit maintenant les conditions de rémunération. Selon cet article, « le salarié dont l’action de VAE est prise en charge par l’un des organismes collecteurs paritaires agréés a droit à une rémunération égale à la rémunération qu’il aurait reçue s’il était resté à son poste de travail, dans la limite par action de validation d’une durée déterminée par décret pour chaque action de validation. La rémunération due au bénéficiaire d’un congé pour VAE est versée par l’employeur. Celui-ci est remboursé par l’organisme collecteur paritaire agréé ». Aussi, le congé pour VAE n’est plus limité à 24 heures (de temps de travail, consécutives ou non, par validation) pour tous les candidats. La « Loi Travail » stipule, en effet, que « la durée de ce congé peut être augmentée par convention ou accord collectif de travail pour les salariés n’ayant pas atteint un niveau IV   de qualification, au sens du répertoire national des certifications professionnelles, ou dont l’emploi est menacé par les évolutions économiques ou technologiques ».

     

    Un accompagnement renforcé pour certains publics peut être prévu et financé par un accord de branche.

    La Loi du 5 Mars 2014 stipule notamment que « toute personne dont la candidature a été déclarée recevable […] peut bénéficier d’un accompagnement dans la préparation de son dossier et de son entretien avec le jury en vue de la VAE ».

    Ce qui change avec la « Loi Travail » : elle prévoit « un accompagnement renforcé pour certains publics peut être prévu et financé par un accord de branche. ».

    Article L. 6423-1 du Code du travail
     
     

    Participation au jury de VAE d’un salarié, d’un travailleur non salarié ou d’un retraité

    Entre dans le champ d’application des dispositions relatives à la formation professionnelle continue la participation à un jury de VAE.

    La loi précise désormais que les personnes pouvant être jury sont :

    • les salariés,

    • les travailleurs non salariés,

    • les retraités.

    Article L6313-1 du code du travail modifié
     

    Lorsque le membre du jury de VAE est un retraité, le remboursement des frais de transport, d’hébergement et de restauration lié à sa participation peut être pris en charge par un Opca selon les modalités fixées par accord de branche.

    Article L 6313-12 du code du travail modifié
     

     

    Droit à la VAE des travailleurs utilisant une plateforme de mise en relation par voie électronique

    Le travailleur bénéficie, dès le 10 août 2016, à sa demande, de la validation des acquis de l’expérience.

    La plateforme prend alors en charge les frais d’accompagnement et lui verse une indemnité dans des conditions définies par décret.

    Art. L. 7342-3 du code du travail nouveau
     
     

     

    La VAE

    Toute personne, quels que soient son âge, son statut et son niveau de formation, qui justifie d’au moins 1 an d’expérience en rapport direct avec la certification visée, peut faire reconnaître son expérience professionnelle. Cette certification, qui peut être un diplôme, un titre ou un certificat de qualification professionnelle, doit être inscrite au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).

     

    A quoi sert la VAE ?

    La VAE vous permet, en faisant reconnaître votre expérience :

    • d’obtenir une certification ;

    • de faire reconnaître vos compétences ;

    • d’obtenir un niveau de qualification permettant d’accéder à une formation d’un niveau supérieur ou de s’inscrire à un concours ;

    • de changer d’emploi.

    La certification obtenue par la VAE a la même valeur que celle obtenue par la voie de la formation initiale.

    Qui peut bénéficier de la VAE ?

    La VAE est un droit ouvert à tous, sans condition d’âge, de nationalité, de statut, de niveau de formation ou de qualification.

    La durée minimale d’activité requise pour que la demande de validation soit recevable est de 1 an, que l’activité ait été exercée de façon continue ou non.

    Comment se déroule la procédure ?

    La recevabilité de la demande

    Avant de faire une demande de VAE, vous devez constituer un dossier de recevabilité. Vous devez pour cela :

    • retirer le dossier de recevabilité de la demande auprès du ou des organismes certificateurs ;

    • constituer le dossier de recevabilité et le déposer.

    L’autorité ou l’organisme qui délivre la certification professionnelle se prononce ensuite sur la recevabilité de la demande, au regard des conditions d’éligibilité (inscription de la certification visée au RNCP, durée de l’activité exercée en rapport avec le contenu de la certification).

    L’accompagnement à la VAE

    Si votre demande a été déclarée recevable, vous pouvez bénéficier d’un accompagnement dans la préparation de votre dossier et de votre entretien avec le jury. Cet accompagnement débute dès que le dossier de demande de validation a été déclaré recevable et prend fin à la date d’évaluation par le jury.

    La procédure de VAE

    Vous transmettez à l’autorité certificatrice un dossier décrivant votre expérience. Ensuite, selon la certification, vous serez mis en situation professionnelle devant un jury, ou vous lui présenterez votre dossier. Dans tous les cas, le jury s’entretient avec vous et prend une décision de validation totale, partielle ou d’un refus de validation. L’ensemble de la démarche dure entre huit et douze mois.

    Comment accéder à la VAE ?

    L’accès à la VAE dans l’entreprise

    A votre initiative, vous pouvez bénéficier d’un congé VAE. Il s’agit d’une absence qui ne peut excéder 24 heures de temps de travail, consécutives ou non. Vous devez demander l’autorisation à votre employeur de prendre ce congé 60 jours avant le début des actions de VAE. Il peut néanmoins, dans un délai de 30 jours, reporter l’autorisation d’absence pour des raisons de service.
    La VAE peut être également mise en œuvre à l’initiative de l’employeur dans le cadre du plan de formation. Elle ne peut être mise en œuvre qu’avec votre consentement, votre refus ne constitue ni une faute, ni un motif de licenciement.

    L’accès à l’accompagnement à la VAE dans le cadre du compte personnel de formation

    Seul l’accompagnement à la VAE est éligible au compte personnel de formation (CPF). Vous pouvez ainsi articuler votre demande de la manière suivante :

    • dans un premier temps, mobilisation du CPF pour la partie accompagnement ;

    • puis, un congé VAE pour la constitution du dossier et le passage devant le jury pour les salariés. Si vous êtes demandeur d’emploi, vous pouvez bénéficier d’une aide à la VAE après avoir effectué une demande auprès de Pôle emploi.

    Si vous décidez de suivre cet accompagnement sur votre temps de travail, l’accord préalable de l’employeur est requis.

    http://www.vae.gouv.fr/

     

     

     


  • De janvier à mars profitez des JPO pour découvrir les établissements d'enseignement.

    Quoi de plus efficace qu'un contact direct pour obtenir des informations et poser toutes les questions sur l'établissement dans lequel vous souhaiteriez poursuivre des études ?

    Journées Portes Ouvertes (JPO) - Toutes les dates dans l'académie d'Amiens

     

     

     

     

    Journées Portes Ouvertes post-3ème :

    Télécharger « JPO+Après+la+3e+2017.pdf »

    Journées Portes Ouvertes post-baccalauréat :

    Télécharger « JPO+Après+le+bac+2017.pdf »

     

     

     


  • Le métier de psychologue vous attire ? Vous envisagez des études de psychologie à l’université ? Mieux vaut prendre le temps d’explorer les différentes facettes de la profession et de décrypter la formation avant de vous lancer. Quiz, témoignages d’étudiants, conseils de profs…

    Renseignez-vous et prenez rendez-vous avec un conseiller d'orientation-psychologue pour construire votre projet

    CIO de Saint-Quentin : 03 23 64 27 77

     

    http://www.onisep.fr/Psycho-ou-pas

     

    ETUDES : s’informer sur la psychologie avant de s’y orienter (ONISEP)


  • Rentrée 2017

    Les académies d’Amiens et de Lille s’engagent à favoriser la poursuite d’études en BTS après
    un bac pro. Dans le cadre de cette politique volontariste favorisant la poursuite d’études en BTS pour les bacheliers professionnels.

    Après le bac pro, osez le BTS : une voie de réussite faite pour vous

     

    Bien qu'il permette de s'insérer dans la vie active, de nombreux titulaires d'un bac professionnel poursuivent leurs études en BTS ; une voie dans laquelle ils réussissent et que nous avons mis en avant cette année dans notre publication. L'académie d'Amiens vise en effet à améliorer et faciliter l'accès au BTS des bacheliers professionnels désirant continuer leurs études. À terme, l'objectif est de porter à 50% la part des bacheliers professionnels en STS (Sections de Technicien Supérieurs).
     
    Un accès privilégié
     
    Les lycéens qui ont eu leur bac pro avec mention bien ou très bien sont admis de droit en BTS du même domaine à la rentrée suivante. Dans l'académie d'Amiens, un accès en BTS est facilité pour les bacheliers pro dont le profil aura été jugé bon par le conseil de classe.
     

    L'équipe pédagogique, entre le 20 mars et le 2 avril sur Admission post-bac, émettra un avis sur chacun de vos vœux de BTS. Un avis favorable déclenchera un accès privilégié aux BTS choisis, dans la limite d'un nombre de places réservées aux bacheliers professionnels.

     

    Un accompagnement à la réussite en BTS

    • Conseils sur vos projets et vos choix de BTS,
    • Suivi de vos candidatures sur APB, aide au classement des vœux,
    • Soutien et approfondissement dans les matières générales pendant les heures d'accompagnement personnalisé…

    Cet accompagnement est réalisé par l'équipe éducative (professeurs, conseillers d'orientation-psychologues...), de votre lycée. Le conseiller ou la conseillère d'orientation-psychologue intervient en classe et peut vous recevoir en entretien individuel seul.e ou avec vos parents.

    L'accompagnement et le suivi pédagogique continuent aussi en BTS pour faciliter votre adaptation et votre réussite.

     
    Choisir un BTS après avoir décroché un bac professionnel est une étape cruciale. Prenez le temps de la réflexion et projetez-vous. Vous pourrez ainsi cibler les spécialités de BTS qui correspondent le plus à votre profil et à vos projets.
     

    Correspondances entre les spécialités de Bac pro et de BTS

    Ce tableau indicatif vous aidera à choisir la spécialité ou les spécialités de BTS qui correspondent le mieux à votre bac pro, c’est-à-dire celles qui vous offrent les meilleures chances d'admission et de réussite. Vous y découvrirez peut-être d’autres spécialités auxquelles vous n’auriez pas pensé.

    Télécharger : Correspondances entre les spécialités de Bac pro et de BTS (format A3)

     
     
    Destiné aux élèves de terminale Bac Pro, ce guide présente les poursuites d'études possibles après l’obtention du diplôme, les contrats de travail existants et donne des conseils pour réussir son insertion professionnelle.
     
    http://www.onisep.fr/var/onisep/storage/images/media/regions/picardie/images/rubrique-publications/guides-d-orientation-et-publications-thematiques/visuel-apres-le-bac-pro-2017/14004685-5-fre-FR/Visuel-Apres-le-bac-pro-2017_medium.jpg

    Bac pro : baccalauréat professionnel

    En 3 ans après la 3e ou en 2 ans après certains CAP (certificats d'aptitude professionnelle). Le bac pro mêle enseignements généraux (français, maths, langues…), enseignements professionnels et stages destinés à préparer à différents métiers dans la spécialité choisie.


    Brevet de technicien supérieur (Bac + 2)

    Le BTS est un diplôme national de l’enseignement supérieur, classé au niveau III dans la nomenclature interministérielle, qui atteste d’une qualification professionnelle supérieure.

    Il atteste que ses titulaires sont aptes à tenir les emplois de techniciens supérieurs dans les professions industrielles et commerciales, dans les activités de service ou celles relevant des arts appliqués, et sont capables de mobiliser leurs connaissances et leurs aptitudes pour se perfectionner et s’adapter au cours de leur vie professionnelle.

    Les contenus et les objectifs des enseignements, les définitions d’épreuves, ainsi que le règlement d’examen sont précisés dans le Référentiel de chacune des spécialités du Brevet Technicien Supérieur.


     

    Fiches diplômes régionales. Les Brevets de Technicien Supérieur (BTS)

    Picardie / publication : 11 avril 2016

    En lycée ou en école, les Brevets de technicien supérieur (BTS ou BTSA pour le domaine agricole) se préparent en 2 ans, dans une section de techniciens supérieurs (STS). Ces diplômes visent une entrée dans la vie active, mais ils permettent aussi une poursuite d’études, notamment en licence professionnelle (en 1 an).

    Couv BTS BTSA 2016

     

  • Admission postbac
    Les nouveautés de la session 2017

     

    Afin d’aider votre enfant dans ses choix et de vous informer sur les poursuites d’études post-bac, vous pouvez dès maintenant rencontrer son professeur principal et/ou un conseiller d’orientation-psychologue (dans son établissement ou en CIO). 

    Télécharger « Lettres aux parents - APB 2017 .pdf »

     


    • Calendrier : les dates clés restent inchangées sauf la date de fin de procédure complémentaire qui est fixée au 30 septembre (fin de saisie des voeux le 25).

    • Les dossiers de candidature sont entièrement dématérialisés : aucun dossier papier ne sera à envoyer par les candidats.

    • Une confirmation automatique des candidatures aura lieu le 3 avril (au lendemain de la date limite de confirmation). Seules les candidatures complètes seront confirmées automatiquement.

    • Intégration du portail APB par les 18 instituts de formations des manipulateurs en électroradiologie médicale suite à la suppression du concours d’accès (sélection sur dossier à partir de maintenant). Les formations regroupant les DE « manipulateurs radios » et les DTS « imagerie médicale » seront répertoriées dans la nouvelle rubrique « Formations diplômantes paramédicales »

    • L’intitulé « licence libre » est remplacé par « licence disposant habituellement de suffisamment de places pour accueillir tous les candidats ». La pastille verte restera affichée.

    • Lorsqu’une licence n’est pas dispensée dans son académie (au niveau de la mention ou de mentions connexes), le candidat sera considéré comme prioritaire au même titre que les néo-entrants du secteur.

    • Il sera possible d’interclasser les sous-voeux d’un voeu groupé parmi l’ensemble des voeux du candidat. Il ne sera cependant pas possible d’en retirer un de son classement.

    • Le nombre maximum de voeux en MANAA, MANAH et par voie de CPGE est désormais de 12.

    • Les candidats titulaires ou en préparation d’un bac professionnel n’ayant pas formulé de voeux de BTS se verront afficher un message les incitant à le faire. Il en est de même pour les candidats titulaires ou en préparation d’un bac technologique n’ayant pas formulé de voeux de DUT.

    • Les demandes de dérogation de secteur prioritaire sont à adresser au SAIO de l’académie d’origine via la rubrique « contact » d’APB avant le 3 mai 2017.

    Les pièces justificatives à fournir sont :
    - Le numéro de dossier APB
    - La justification de la mutation professionnelle et du déménagement de la résidence de la famille dans le secteur prioritaire
    SAIO/VI janvier 2017
    - La justification du futur domicile familial (s’il est connu)
    - Pour les sportifs de haut niveau : un document justifiant leur arrivée dans l’académie
    Pour les candidats mineurs à la date de constitution du dossier, il faudra ajouter :
    - Si le candidat vient vivre chez un de ses parents :
    Parents divorcés : ordonnance de jugement précisant la garde des enfants
    Parents séparés : courrier d’entente parentale
    - Si le candidat va habiter en dehors du domicile parental (chez une tierce personne) : délégation d’autorité parentale à demander auprès du tribunal du domicile des parents.


    • Fin de l’obligation de formuler un « oui définitif » lors de la dernière phase d’admission. Il sera possible pour les candidats de rester en « oui mais » et de bénéficier ainsi du rappel fin de liste pour les vœux en attente. Le rang de classement sur la liste d’attente lui sera communiqué.

    • Un candidat ayant répondu « oui définitif » ou « oui mais » à la proposition qui lui a été faite en procédure normale pourra formuler de nouveaux vœux sur toutes les formations de la procédure complémentaire (sélectives ou non) sans démissionner de la procédure normale, tout en conservant cette proposition qui restera valide jusqu’à la date limite d’inscription administrative signifiée par l’établissement lors de la réponse à la proposition d’admission. Il ne pourra cependant pas redemander des formations qui auraient refusé sa candidature lors de la procédure normale.

    • Une application pour smartphone à destination des candidats a été développée. Elle ne permettra pas d’accéder au dossier du candidat mais permettra de recevoir des alertes aux étapes clés.

    • La saisie des candidatures en apprentissage s’effectuera du 20 janvier au 25 septembre : elles figureront dans une seule et même liste, distincte de celle des candidatures sous statut scolaire. Les candidatures ne seront pas à classer par ordre de préférence. Il sera possible de formuler 24 voeux de formation en apprentissage + 24 vœux de formation sous statut scolaire. La saisie des voeux en apprentissage sera possible après le 20 mars pour les formations n’effectuant pas d’examen des dossiers de candidats (seules ces formations apparaîtront alors). Si le candidat présente son contrat d’apprentissage avant les phases d’admission, la proposition d’admission pourra être déclenchée avant le 8 juin.

    • Concernant l’accès aux licences, la priorité sera donnée aux candidats du secteur (passant le bac ou résidant dans le secteur), puis au rang du voeu attribué par le candidat et enfin, la situation de famille du candidat (priorité des candidats mariés, pacsés, en concubinage –au sens officiel du terme- ou ayant des personnes à charges).
    • Concernant l’année d’obtention du baccalauréat : un néo-bachelier et un candidat en réorientation seront traités de la même façon.

    • Pour les candidats en réorientation, l’académie de résidence retenue sera celle déclarée par le candidat.

    SAIO/VI janvier 2017


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    Guide 3e_rentree_2017

    Après la 3e

    Un guide à destination des élèves de 3e pour les aider à préparer leur choix d'orientation.

    Découverte de l'après 3e

    La classe de 3e : préparer son orientation. Panorama des étapes clés de l'orientation de la classe de 3e et des interlocuteurs présents pour vous accompagner.

    Les filières de l'enseignement professionnel. Vous trouverez ici toutes les informations pour préparer un CAP, un bac pro... et apprendre un métier en passant progressivement de l'école au monde du travail. Des formations qui permettent parfois aussi de poursuivre ses études.

    Les filières de l'enseignement général et technologique. Vous trouverez ici toutes les informations pour préparer en 3 ans un bac général ou technologique qui vous ouvrira les portes de l'enseignement supérieur.

    Au sommaire

    • La classe de 3e : préparer son orientation

    • Les formations après la 3e

    • Vos questions, nos réponses...

    • Choisir la voie professionnelle

    • Choisir la voie générale et technologique

    • Élèves en situation de handicap

     

     

     

     

     

     

     

    L'Onisep édite chaque année des guides diffusés dans les collèges et les lycées. Ces guides accompagnent les élèves et leurs familles tout au long des études pour les aider dans leurs choix d'orientation.

    Pour connaître en supplément les formations proposées dans votre région et la liste des établissements dans lesquels s’inscrire, consulter le  guide régional.

    Le guide régional 2017 de l'Académie d'Amiens sera distribué à chaque élève des collèges gratuitement vers le mois de mars 2017.

    Pour en savoir plus, c'est ici : http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Picardie/Telechargement-des-guides-d-orientation

     

     


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    Initiées en 2010, les Journées nationales des cordées de la réussite se dérouleront comme chaque année en janvier. Cette 8e saison associe cette année les cordées de la réussite et les parcours d'excellence mis en place à la rentrée 2016.

    Cet événement national doit être décliné au niveau académique au travers de la mobilisation des établissements scolaires au cours de la semaine du 16 au 21 janvier 2017. Il s'agit de promouvoir l'égalité des chances et de valoriser les actions menées dans ce domaine.

    Les parcours d’excellence dans l’Académie d’Amiens : http://www.ac-amiens.fr/876-parcours-d-excellence.html

     

    "La plupart des filières d'excellence sont portées par un ou plusieurs des 4 lycées Saint-Quentnois (le lycée Jean Bouin, l'Espace Scolaire Condorcet, le lycée Pierre de La Ramée et le lycée Henri Martin) et peuvent être mutualisés dans le cadre du réseau des lycées.

    Y figurent :

    • la filière d'excellence santé portée par le lycée Condorcet et élargie au réseau
    • la filière d'excellence avec le "programme d’Études Intégrées Sciences Po Lille" porté par le lycée Condorcet et élargie au réseau
    • les cordées de la réussite dans lesquelles on trouve : Réussir des études scientifiques du collège à l'université (lycée Pierre de La Ramée - IUT - INSEET voire ParisTech), plusieurs cordées Passeport Étudiant avec des écoles d'ingénieurs (lycée Condorcet avec l'UTC de Compiègne, le lycée Condorcet avec l'Ecole Supérieur d'Ingénieurs en Électronique et Électrotechnique d'Amiens, le lycée Henri Martin avec l'Escom de Compiègne), une cordée pour les 4 lycées avec l'UPJV (Université de Picardie Jules Verne) accès et réussite à l'université et enfin une cordée Bac Pro/BTS avec le lycée Condorcet."

     

    Cette année scolaire 2016/2017 des parcours d’excellence sont mis en place aux collèges Montaigne de Saint-Quentin et Henri Matisse à Bohain (REP+)

    • Visites d'entreprises, tutorat, dans la peau d'un lycéen (en partenariat avec le lycée Henri Martin), découvrir un lieu de ressource pour les questions d'orientation, le CIO, enrichir la connaissance du concept métier et faire prendre conscience de la subjectivité des choix (mise en œuvre de l'action au CIO de Saint-Quentin)...

    Le Collège Henri Matisse de Bohain en Vermandois organise une réunion à destination des parents d’élèves de 3ème le mardi 17 janvier à 18h sur le thème de l’accompagnement des élèves dans le cadre de l’orientation. Les cordées et les par-cours d’excellence seront évoqués.

    CIO de Saint-Quentin

     

     

    Des Cordées de la réussite aux parcours d’excellence :
    une continuité de la 3e à la terminale pour une excellence choisie.

    Les parcours d'excellence s'adresseront prioritairement à la rentrée 2016 aux élèves de 3e des collèges de l'éducation prioritaire renforcée (Rep+ en priorité, où la majorité des collégiens sont issus des quartiers prioritaires de la politique de la ville), sans pour autant exclure d'autres collèges, classés en Rep ou non, accueillant des élèves résidant dans les quartiers prioritaires de la ville ou, le cas échéant, en milieu rural isolé. L'accompagnement de ces élèves se poursuivra ensuite durant leur parcours au lycée.

    L'excellence doit s'incarner dans la réussite de tous les élèves, ce qui suppose de lever les obstacles liés à l'origine sociale ou territoriale qui sont autant de freins à la scolarité, et non dans la seule promotion de quelques-uns dans des filières où les places sont rares.

    L'estime de soi et la confiance en l'avenir, la bonne connaissance des parcours possibles, la curiosité intellectuelle nourrie par le plaisir d'apprendre et de se dépasser jouent un rôle essentiel dans l'accès des élèves à l'excellence, que ce soit dans la poursuite d'études supérieures ou dans l'insertion professionnelle.

    Créer les conditions d'une égalité réelle permettant à tous de réussir nécessite d'assurer dès le collège un meilleur accompagnement des élèves issus des milieux modestes dans l'élaboration de leur parcours de formation. Tel est le sens des parcours d'excellence mis en place, sur l'ensemble du territoire, à partir de la rentrée scolaire 2016, afin de tirer le meilleur profit mais aussi d'amplifier l'action volontariste - mais trop souvent concentrée au profit des lycéens, et plus particulièrement des lycéens généraux - conduite dans le cadre des 370 cordées de la réussite existantes.

    Les parcours d'excellence ne se substituent donc pas au dispositif des cordées de la réussite Ils s'inspirent des démarches qui ont fait leurs preuves et les amplifient en s'adressant à plus de jeunes et à plus d'établissements, à un public plus diversifié (dans ses dispositions scolaires et dans ses aspirations académiques et professionnelles) et en créant un continuum de la 3e à la terminale pour donner aux élèves issus des milieux modestes des moyens supplémentaires de réussir et d'exceller dans la voie qu'ils ont choisie, qu'elle soit professionnelle, technologique ou générale.

    Les parcours d'excellence reposent sur la construction de partenariats locaux qui associent les établissements scolaires, les établissements d'enseignement supérieur, le monde associatif et celui de l'entreprise, ainsi que les collectivités territoriales. Ils doivent trouver leur place dans le volet éducatif des contrats de ville, à l'instar des cordées de la réussite.

    Ces parcours d’excellence ont vocation à aller au-delà des cordées de la réussite à travers un accompagnement continu des élèves volontaires de la troisième jusqu’à la terminale. À compter de la rentrée 2016, l’objectif est de mettre en place des parcours d’excellence au sein des 352 collèges REP+ de France.

     

    Les cordées de la réussite

    Les cordées ont pour objet d'introduire une plus grande équité sociale dans l'accès aux " formations d'excellence ", de lutter contre les obstacles territoriaux, culturels et psychologiques qui conduisent des jeunes issus de milieux défavorisés à écarter d'office les études longues et notamment celles relevant de filières d'excellence.

    Afin d'accompagner en priorité les élèves issus des milieux les plus modestes, en particulier les élèves scolarisés en éducation prioritaire, le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche lance un nouveau dispositif en janvier 2016 : le parcours d'excellence.

    Les "cordées de la réussite" se fondent sur un principe de solidarité entre établissements et s'inscrivent dans une dynamique d'intensification des liens entre l'enseignement scolaire, l'enseignement supérieur et le monde professionnel.

    En savoir plus : http://www.cordeesdelareussite.fr/

    L’expression «cordées de la réussite» désigne des partenariats, mis en place entre un ou plusieurs établissements d’enseignement supérieur (grandes écoles, universités), des lycées à classes préparatoires et/ou classe de BTS d’une part, et des lycées ou collèges d’autre part, qui ont pour objectif de promouvoir l’égalité des chances et la réussite des jeunes dans l’enseignement supérieur, et notamment dans des filières d’excellence.

    Depuis 6 ans, le programme Egalité des chances s’inscrit dans la dynamique nationale des « Cordées de la réussite », dispositif qui favorise le partenariat entre établissements supérieurs et secondaires, pour promouvoir l’égalité des chances et la réussite des jeunes face à l’entrée dans l’enseignement supérieur, et notamment dans les filières d’excellence.

    L’UPJV (Université de Picardie Jules Verne) pilote 3 des 11 Cordées de Picardie :

    • La Cordée « Accès et réussite », qui fédère les programmes « Ambassadeurs » de l’université et « 300 tuteurs pour 300 lycéens ».
    • La Cordée « Réussir des études scientifiques à l’université », portée par l’IUT de l’Aisne
    • La Cordée « Arts - Camille Claudel », portée par l’UFR des Arts.

    https://www.u-picardie.fr/actualites/focus/les-cordees-de-la-reussite-404854.kjsp

     

    Objectifs des parcours d’excellence :

    Dans le cadre des parcours d'excellence, les élèves sont accompagnés de la classe de 3e jusqu'au baccalauréat, quels que soient leurs choix d'orientation au cours de cette période, afin de les appuyer, en complément de leur parcours Avenir, dans la construction d'un parcours personnel vers une excellence choisie (poursuite d'études post-bac ou insertion professionnelle directe).

     

    Définition des parcours d'excellence

    • Un continuum d'accompagnement de la 3e au baccalauréat

    Les parcours d'excellence entendent accompagner dans la durée des élèves volontaires de la classe de 3e au baccalauréat, quels que soient leurs choix d'orientation au cours de cette période afin de permettre la construction d'un parcours personnel vers une excellence choisie (poursuite d'études post-bac, insertion professionnelle directe).

     

    • La diversité du groupe des élèves mobilisés

    Tous les élèves de 3è des collèges proposant les parcours d'excellence ont la possibilité de bénéficier du dispositif. Au moins 30% des élèves de 3e de chacun des collèges concernés devront bénéficier du dispositif à chaque rentrée. On veillera à la mixité (scolaire et de sexe) des groupes pris en charge. On s'attachera également à ce que le groupe constitué soit représentatif des élèves du collège.

    Le dispositif n'a pas vocation à se limiter aux seuls élèves les plus brillants scolairement. L'équipe pédagogique et éducative veillera à inciter tous les élèves, notamment ceux n'osant pas le faire spontanément, à s'y engager. Une attention particulière sera portée aux élèves dont le rapport à l'École est en train d'évoluer positivement et pour lesquels le dispositif constituera un soutien bienvenu.

     

    • La complémentarité avec les actions menées dans le cadre des cordées de la réussite

    Les parcours d'excellence consistent à accompagner spécifiquement ces élèves sur l'année de troisième et au cours des années du lycée (professionnel, technologique ou général, ou agricole) pour les aider à réussir le baccalauréat dans les meilleures conditions possibles et à réaliser un parcours d'orientation favorable à une entrée réussie dans l'enseignement supérieur ou directement dans le monde du travail.

    Les parcours d'excellence ne se substituent pas au dispositif des cordées de la réussite, mais s'inspirent des démarches qui ont fait leurs preuves. Ils amplifient cette démarche en s'adressant à plus de jeunes, à un public plus diversifié (dans ses dispositions scolaires et dans ses aspirations académiques et professionnelles) et en créant un continuum de la 3e à la terminale. Ils interviennent en complément du parcours Avenir.

    Les parcours d'excellence s'appuient ainsi sur les démarches existantes et les consolident en assurant plus nettement le suivi des élèves dans la durée afin notamment de renforcer leur maîtrise de connaissances et compétences d'une part, la motivation et la confiance en leurs possibilités, d'autre part.

     

    • Des actions coordonnées d'accompagnement et de tutorat

    Lors de l'année de troisième, les élèves concernés sont suivis spécifiquement et des activités particulières leur sont proposées dans le cadre de l'accompagnement personnalisé et en complément, hors du temps scolaire :

    - travaux en groupe tutorés par un ou des professeurs ainsi que des assistants d'éducation et éventuellement des réservistes de la réserve citoyenne,

    - aide au travail personnel pour acquérir des méthodes efficaces pour apprendre,

    - connaissances et compétences culturelles pour situer les savoirs et développer l'ouverture sur le monde,

    - visites culturelles dans une perspective de renforcement de la culture générale,

    - visites de lieux de formation et rencontres avec des lycéens et des étudiants,

    - visites d'entreprises et rencontres de professionnels,

    - rencontres avec des personnalités (élus, journalistes, artistes...).

    Ces activités donnent toujours l'occasion d'anticiper, de préparer, de produire et de rendre compte, c'est à dire qu'elles permettent de développer notamment les compétences du socle commun relatives aux méthodes et outils pour apprendre.

    Ce dispositif doit avoir également des retombées pour tous les autres élèves de 3e. Il est particulièrement important que tous les élèves ainsi que leurs parents puissent être associés à certains événements (conférences, visites collectives de lieux d'étude, de lieux de culture dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle, d'entreprises, rencontre avec des associations ou des  réservistes,...). Pour mettre en œuvre ces activités, outre le professeur coordonnateur, pourront contribuer d'autres professeurs, des assistants d'éducation et des volontaires en service civique. Des interventions d'étudiants pourront être envisagées.

     

    Au lycée, des activités comparables sont proposées et un tutorat est en outre mis en place avec l'appui d'étudiants qui peuvent, selon le choix de l'établissement d'enseignement supérieur, être reconnus financièrement et/ou bénéficier de validations de crédits. En seconde, première et terminale, les élèves bénéficient par exemple des actions suivantes :

    - tutorat par des étudiants volontaires sur la base de maximum 35 heures entre novembre et mai, pour des groupes de 5 élèves environ ;

    - séquences d'aide au travail personnel pour consolider les méthodes qui favorisent des apprentissages ;

    - visites culturelles permettant le renforcement de la culture générale ;

    - visites des lieux de formation avec les tuteurs ;

    - visites d'entreprises et rencontres de professionnels, d'associations ou de réservistes de la réserve citoyenne.

    Au collège et au lycée, un tutorat proposé par des représentants des divers mondes professionnels ou associatifs peut être envisagé en appui des parcours d'excellence et être assuré par des tuteurs formés à cet exercice. Chaque établissement devra veiller à la bonne articulation de l'ensemble des apports proposés aux élèves concernés.

     

    Pour en savoir plus :

    http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=105544

    http://www.education.gouv.fr/cid97575/parcours-d-excellence-pour-les-collegiens-de-rep-de-la-troisieme-jusqu-a-la-terminale.html

     

     


  • Que signifie SEGPA ?

    S.E.G.P.A. signifie : Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté.

    Les élèves inscrits dans cette Section connaissent tous à des degrés divers et dans des domaines différents, des difficultés d'apprentissage, d'expression ou autres.

    « Adapté » veut dire que l'ensemble des personnes qui interviennent auprès des élèves considèrent ceux-ci au niveau où ils sont, avec leurs difficultés, sans jugement de valeur, pour avancer avec eux.

    Une orientation en SEGPA au collège est possible si elle motivée par le besoin de remédier à des difficultés persistantes qui pourraient entraver la suite de la scolarité d'un élève.

    Des objectifs importants :

    - Retrouver la confiance par une image de soi plus positive.
    - Donner du sens aux apprentissages.
    - Se construire un socle de connaissances et de compétences à même de faciliter l'objectif d'entrée en formation qualifiante
    - La préparation à une insertion professionnelle à plus long terme…

     

    A qui sont destinées les SEGPA ?

    A la fin de la classe de 6e si les dispositifs d'aide mis en place ne semblent pas permettre à l'élève de surmonter ses difficultés, l'élève sera alors orienté en 5e SEGPA.

    Les Sections d’Enseignement Général et Professionnel Adapté ont la charge de scolariser des jeunes dont les difficultés scolaires sont trop importantes pour leur permettre de tirer profit d’une scolarisation dans les classes ordinaires des collèges.

    Accueillant des élèves de la 6e à la 3e, les classes de SEGPA sont intégrées dans des collèges et sont gérées par le principal du collège assisté d’un directeur spécialisé pour ces classes. Chaque classe regroupe un petit nombre d'élèves (maximum 16) et permet une individualisation réelle de la prise en charge des difficultés par les professeurs.

    La SEGPA regroupe les enseignements généraux et les enseignements professionnels (4e et 3e) pour aider les élèves à construire leur projet personnel et réussir leur intégration professionnelle et sociale. Ils pourront de cette manière après la classe de 3e recevoir une formation de niveau V (CAP) dans un lycée professionnel ou dans un Centre de Formation des Apprentis (CFA), certains élèves peuvent poursuivre leur études vers un Bac Professionnel. C’est le niveau de l'élève, sa motivation et son choix de projet professionnel qui dicte son orientation après la troisième SEGPA.

    L’élève de SEGPA est un collégien comme tous les autres. Il a donc accès aux mêmes services (CDI, restaurant scolaire…) et peut participer aux mêmes activités organisées en dehors de la classe (Association Sportive, foyer socioéducatif…).

     

    Comment entre-t-on en SEGPA ?

    L’élève est admis en SEGPA après examen de son dossier de candidature par une commission départementale d'orientation vers les enseignements adaptés (CDOEA) qui prononce, après examen des dossiers, l’orientation des élèves en SEGPA. Cette commission est présidée par l’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’Éducation nationale (IA.DSDEN). Celle-ci propose l’orientation vers la SEGPA mais la décision appartient à la famille.

     

    La SEGPA :

    Même si les programmes sont identiques à ceux du collège, ils sont adaptés aux capacités des élèves afin qu’ils puissent progresser de manière régulière et valorisante.

    Les heures de cours sont modulables en fonction des besoins spécifiques des élèves : 26h en 6e, 26h en 5e, 28h en 4e, 31h30 en 3e.

    En 6e et en 5e : les élèves bénéficient d'un enseignement général comportant l'ensemble des matières prévues pour toutes les classes de ce niveau, au collège (français, math, musique, EPS, anglais, technologie…)

    En 4e et en 3e : les élèves bénéficient toujours de l'enseignement général adapté comme dans les 2 niveaux précédents. En plus, ils ont des périodes en atelier. Là, il ne s'agit pas de se former à un métier, mais de répondre à 2 objectifs principaux :

    • Acquérir des compétences techniques, technologiques et comportementales utilisables dans n'importe quel secteur d'activité.
    • Contribuer à l'élaboration d'un projet d'orientation (choix d'un métier, choix d'une formation…) pour la fin de la 3e.

    Les élèves font le choix d'un atelier, mais sachez que, même si ce choix doit être réfléchi, il n'est jamais définitif et irréversible. La formation ne s'arrêtera pas à la fin de la troisième de SEGPA. En clair, cela signifie par exemple qu'un élève qui aurait choisi l'atelier maçonnerie en classe de 3ème peut tout à fait opter pour une formation au C.A.P. boulangerie, à l'issue de cette classe, si tel est son projet.

     

    Les stages en milieu professionnel font partie intégrante de la formation de l'élève de SEGPA :

    En quatrième, deux stages d'initiation en entreprise d'une semaine chacun, sont organisés.

    En troisième, deux stages d'application en entreprise de deux semaines chacun, sont organisés. Un troisième stage, d'une durée maximale de deux semaines, est envisageable en fin d'année scolaire.

     

    Pour en savoir plus : 

    http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94632

    http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94714

    SEGPA, La Réforme du Collège 2016 en Clair : http://www.reformeducollege.fr/cours-et-options/segpa

    http://eduscol.education.fr/cid46765/sections-d-enseignement-general-et-professionnel-adapte.html

     

    Volumes horaires des enseignements applicables aux élèves
    des sections d'enseignement général et professionnel adapté :

     

    * S'y ajoutent au moins 10 heures annuelles de vie de classe par niveau.

    ** Ces 3 heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires (accompagnement personnalisé).

    *** Ces 4 heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires (accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires).

    **** Ces 4 heures hebdomadaires sont consacrées à l'enseignement de complément (découverte professionnelle).

     

    Sont clairement indiqués : Vie de classe (10 h annuelles dès la 6e), Enseignement complémentaire : Accompagnement Personnalisé (en 6e et 5e) et Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (uniquement en 5e), Enseignement de complément (4 h incluses dans l'horaire, inchangé, de Découverte professionnelle en 4e et 3e).

     

    Guide Après la 3e SEGPA, rentrée 2017

     

    Après la 3e SEGPA rentrée 2017

     

    Vous y découvrirez :

    • Que faire après la 3e ;

    • Toutes les aides pour réussir ;

    • 5 étapes pour construire son projet ;

    • Paroles d’élèves ;

    • Les CAP et CAPA
      recommandés aux élèves de Segpa

    • Les contacts utiles.

     

    Le guide "Après la 3e SEGPA" est diffusé gratuitement,
    au mois de novembre, à chaque élève de troisième SEGPA
    de l'académie d’Amiens.

     

     


  • La procédure Admission Post-Bac concerne les élèves de terminale, mais aussi les étudiants de moins de 26 ans, qui après une 1re année d'études supérieures souhaitent se réorienter.

     

    L'inscription aura lieu du 20 janvier et le 20 mars 2017. Les candidats déjà bacheliers peuvent saisir leur numéro INE et récupérer l'ensemble des données saisies lors de la session précédente (à condition d'avoir toujours accès à l'adresse mél indiquée dans leur dossier APB 2016). Dans le cas contraire, les candidats ne rentrent pas de numéro INE en cliquant sur "pas de n° INE".

     

    À noter : le n°INE (Identifiant national élève) apparaît sur le relevé de notes du baccalauréat. Il est appelé également N°BEA (numéro de base élèves académique).

     

    Pour en savoir plus sur le calendrier de la procédure, consultez le site Admission post-bac, www.admission-postbac.fr, rubrique "Guide du candidat".

     


  •  

    Sur le site du CIO de Saint-Quentin (rubrique "Après le bac")
    Quand et Comment s'inscrire sur le site admission post-bac et faire ses vœux :

    http://ciosaintquentin.id.st/apres-le-bac-p362565

     

     

     


  • Du jeudi 12 janvier 2017 au samedi 14 janvier 2017 à Lille Grand Palais

    Pour en savoir plus : http://www.lavoixletudiant.com/salons/salon-du-lyceen-et-de-letudiant-de-lille/

    Salon de l’Etudiant et du Lycéen de Lille, les 12, 13, 14 janvier 2017


  • Visuel article Forum 2017

    Télécharger l'affiche en haute définition : Affiche_Forum du lycéen à l'étudiant_Edition 2017

    L'édition 2017 du Forum du lycéen à l'étudiant se déroulera du 26 au 28 janvier 2017. Cette manifestation vous offrira l'occasion de rencontrer des représentants de toutes les formations de l'enseignement supérieur, des professionnel.le.s parlant de leur métier, des conseillers.ères d'orientation-psychologues, des spécialistes des études à l'étranger et de la vie étudiante au quotidien.

    Jeudi 26 janvier
    Vendredi 27 janvier
    Samedi 28 janvier 2017

    de 9h30 à 17h à Mégacité à Amiens

     

    Site du Forum du lycéen à l'étudiant http://www.ac-amiens.fr/forumdulyceen/web/

     

    Rappel : le forum du lycéen à l'étudiant, les 26, 27 et 28 janvier à Amiens

     


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  • FUN-MOOC : des cours en ligne, gratuits, ouverts à tous !

    Tous les cours présents sur FUN-MOOC s’adressent aux étudiants et à tous les publics désireux d’apprendre. Suivez ces cours de manière interactive et collaborative, à votre rythme.

    FUN : La plateforme référence pour les MOOC des établissements d’enseignement supérieur français et leurs partenaires, est opérée par le Groupement d’Intérêt Public FUN-MOOC

    www.fun-mooc.fr 

     

    MOOC « Massive Open Online Course » :

    Une formation en ligne ouverte à tous (FLOT), aussi appelée cours en ligne ouvert et massif (CLOM), ou MOOC est un type ouvert de formation à distance capable d'accueillir un grand nombre de participants. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées.


    FUN-MOOC : des cours en ligne, gratuits... par fr-universite-numerique

     

    COMMUNIQUÉ DE PRESSE (Décembre 2016)

    Orientation : cinq MOOC pour se projeter dans l’enseignement supérieur

    Pour la deuxième année consécutive, FUN va diffuser plusieurs MOOC d’aide à l’orientation à destination des lycéens, de leurs parents et des acteurs de la communauté éducative, conseillers d’orientation et enseignants. Ces cours massifs et gratuits sont accessibles en ligne, quelle que soit l’académie du futur étudiant. Des démonstrations sont prévues sur le salon APB dans un « Bar à MOOC » pour découvrir les contenus de ces cours en avant-première.

     

    Ce sont les filières dites « en tension » qui bénéficient de ce coup de projecteur avec trois MOOC pour découvrir la nature des études de droit, de psychologie et des STAPS. Les futurs étudiants pourront se confronter à la réalité de disciplines qui ne sont pas enseignées au lycée : quels sont les contenus de ces études ? Comment se déroulent les cursus ? Ces cours permettront de déconstruire certaines idées reçues et présenteront les débouchés professionnels possibles dans chacune de ces trois filières.

     

    Un quatrième MOOC est destiné à découvrir l’étymologie du vocabulaire scientifique et médical, préparation indispensable pour envisager ses études de santé et de sciences. Grâce à ce cours, les futurs étudiants auront les clés de compréhension pour assimiler avec plus d’aisance, dès leur première année d’étude, des milliers de nouveaux termes techniques.

     

    Le dernier MOOC, quant à lui, offre de précieux conseils pour aider les lycéens les plus motivés à accéder aux IUT en les accompagnant dans l’information sur les DUT et sur la préparation des dossiers de candidature.

     

    Au-delà des vidéos et des exercices, chaque MOOC permet aux lycéens et à leurs familles d’échanger entre eux, de partager les problématiques et de discuter avec l’équipe pédagogique grâce aux forums. C’est une opportunité unique de dialoguer avec les enseignants des filières concernées.

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    FUN présentera concrètement chacun de ces cinq MOOC aux lycéens et à leurs familles à l’occasion du salon APB de Paris, les 6 et 7 janvier prochains dans l’espace « Bar à MOOC », stand n°14. Les publics auront accès aux contenus des cours en avant-première. L’équipe FUN et certains concepteurs de MOOC seront présents pour les accompagner, les aider à s’approprier l’ergonomie de la plate-forme et répondre à toutes leurs questions. Les équipes pédagogiques à l’origine de ces MOOC interviendront également à l’occasion de cinq conférences spécialisées.

     

    Avec ces MOOC, les établissements d’enseignement supérieur renforcent leurs dispositifs d’aide à l’orientation qui est la troisième mission de l’Université. Les établissements pionniers qui se sont lancés dans cette démarche innovante ont pour ambition de toucher un très large public, au-delà des futurs étudiants de leurs académies respectives et de favoriser la démocratisation de la démarche d’orientation.

     

    Détail des MOOC : 

    Le droit, est-ce pour moi ?

    Université Paris II Panthéon-Assas

    Effort estimé : 1 h/semaine pendant 8 semaines.

    C’est un nouveau MOOC proposé par l’Université Panthéon-Assas qui arrive sur la plate-forme FUN. Il a pour objectif de présenter aux lycéens ce qu’on attend d’un étudiant en droit.

    Si le droit vous passionne et que vous voulez savoir si cette voie vous correspond, inscrivez-vous. Pendant huit semaines, l’équipe pédagogique va vous faire découvrir les matières enseignées en première et deuxième année de Licence grâce à des vidéos et des quizz. Des professionnels du secteur présenteront les métiers du droit et des associations étudiantes évoqueront la vie étudiante à l’université. Un forum vous permettra d’échanger avec les enseignants sur les contenus proposés chaque semaine. La dernière semaine, un QCM vous permettra de faire une évaluation de connaissances pour répondre à cette question : le droit, est-ce pour moi ?

    Inscription sur www.fun-mooc.fr dès maintenant et jusqu’au 20 mars.

    Accessible du 5 janvier au 31 mars 2017.

    Présentation du cours : https://www.fun-mooc.fr/courses/Paris2/09008/session01/about

     

    Introduction à la psychologie à l’Université

    Université fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées

    Effort estimé : 2h/semaine pendant 5 semaines.

    Pour la deuxième année consécutive, l’Université fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées propose ce MOOC d’aide à l’orientation. Il a pour vocation d’introduire à la psychologie en présentant un panorama non exhaustif des objets, méthodes et champs d’application afin d’éclairer les futurs étudiants sur la réalité de cette discipline : quels contenus sont enseignés ? Est-il vrai qu’il y a des maths ? Quels métiers à l’issue de la formation ? Quels focus plus précis sur des études ou thématiques spécifiques ?

    Durant cinq semaines, l’équipe pédagogique vous fait découvrir cette discipline grâce à des vidéos, suivies de questions, permettant de faire le point sur les points importants à retenir. Des quizz et des activités complémentaires seront également proposés pour ceux qui veulent en savoir plus et un forum permettra d’échanger avec les enseignants.

    En janvier 2016, la première session avait drainé plus de 12 000 inscrits. Un questionnaire de fin de MOOC avait fait apparaître que 97% des apprenants étaient satisfait des contenus, 96% avaient estimé que ce MOOC a répondu à leurs attentes et 99% conseilleraient ce MOOC à quelqu’un qui souhaite s'inscrire en Psychologie.

    Inscription sur www.fun-mooc.fr dès maintenant et jusqu’au 6 mars.

    Accessible du 20 février au 26 mars.

    Présentation du cours : https://www.fun-mooc.fr/courses/UT2J/59001S02/session02/about

     

     « Introduction aux STAPS »

    Université de Perpignan Via Domitia

    Effort estimé : 20 mn / semaine pendant 5 semaines.

    Ce nouveau MOOC, conçu par l’Université de Perpignan Via Domitia a pour propos de présenter les études en Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS). Chaque année, de nombreux lycéens sont attirés par les métiers du sport et s’inscrivent en STAPS sans connaître exactement le contenu des études.

     

    Vous êtes attiré par les métiers du Sport ? Les STAPS sont-ils la filière que vous devez choisir ? Comment préparer une inscription en STAPS ? En quoi consistent les cursus ? Quels débouchés ? Y a-t-il d’autres voies de formation pour les métiers du sport ?

    À travers de courtes vidéos, ce MOOC tentera d’apporter des réponses à ces questions et à bien d’autres encore.  Les principaux parcours de licence sont présentés ; des interviews ou des fiches de postes viendront éclairer la pluralité de la professionnalisation à l’issue des STAPS. Un fact checking tentera de lutter contre certains a priori tenaces à propos de cette voie universitaire. Enfin, un questionnaire viendra sonder la pertinence de votre projet d’orientation en STAPS.

    Ce MOOC Introduction au STAPS conçu par l’Université de Perpignan Via Domitia en collaboration avec plusieurs STAPS et la Conférence des Doyens et Directeurs STAPS se veut une véritable aide à l’orientation pour les lycéens.

    Inscription sur www.fun-mooc.fr dès maintenant et jusqu’au 2 avril.

    Accessible du 15 février au 12 avril.

    Présentation du cours : https://www.fun-mooc.fr/courses/UPVD/95002/session01/about

     

    De l’atome à l’humain : à la racine des mots scientifiques

    Université de Lorraine

    Effort estimé : 4h /semaine pendant 4 semaines.

    Ce MOOC a pour objectif d’aider les futurs étudiants de sciences et de santé à assimiler des milliers de nouveaux termes techniques qu’ils vont rencontrer en première année d’étude supérieure.

    Il s’adresse plus particulièrement aux lycéens se préparant à la PACES (Première Année Commune des Études de Santé) aux STAPS (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives), aux formations paramédicales, aux études scientifiques et aux classes préparatoires BCPST (Biologie, Chimie, Physique, Sciences de la Terre).

    En décortiquant la racine des mots, ce cours va vous aider à comprendre pour apprendre mieux et plus vite ce vocabulaire indispensable. Par ailleurs, les mots et les étymons vous feront découvrir des nouvelles disciplines scientifiques : l’anatomie, la biologie cellulaire, la biochimie ou l’embryologie.

    Le cours se déroulera sur quatre semaines proposant, chacune, l'apprentissage de plusieurs « briques étymologiques » de mots. Ces briques seront abordées à travers des vidéos, des activités et des jeux.

    C’est déjà la troisième session du MOOC Racines qui commencera en janvier 2017. Les deux premières sessions ont comptabilisé plus de 12 000 inscrits.

    Les étudiants en PACES à l’Université de Lorraine qui avaient préalablement suivis le MOOC ont fait un retour globalement très positif avec une note de 8/10 sur les critères de l'intérêt, l'apport de connaissance et la facilité d'utilisation.

    Inscription sur www.fun-mooc.fr à partir du 15 décembre et jusqu’au 3 mars.

    Accessible du 6 février au 9 mars.

     

    « Entrer à l’IUT : les codes pour booster ton dossier »

    Université Paris Descartes  

    Effort estimé : 30 mn /semaine pendant 4 semaines.

    Très accessible et conçu pour un public qui n’a jamais suivi de MOOC, ce cours est destiné à tous les candidats décidés à s’inscrire en IUT (lycéens et bac +1) mais aussi à ceux qui hésitent et se demandent si l’IUT est fait pour eux.

    Il a pour objectif de les aider à constituer le meilleur dossier possible en prodiguant, conseils, témoignages et exemples afin de dévoiler les arcanes d’une sélection, qui loin s’être élitiste, est d’abord fondé sur le projet et la motivation et non sur les seules notes.

    Durant quatre semaines, les futurs étudiants seront accompagnés dans une recherche d’information fiable pour les guider vers des spécialités et des IUT, disponibles même après les JPO et les salons. À travers des vidéos, des activités et des quizz, ils seront guidés pour comprendre l’importance des informations qu’on leur demande et construire un dossier le plus complet possible. Un forum leur permettra d’échanger entre eux, avec des étudiants déjà en IUT et interagir avec les enseignants.

    Cette troisième session est plébiscitée par les apprenants : avec un taux de satisfaction de 99%, les lycéens se disent massivement "rassurés" par ce MOOC.

    L’assemblé des directeurs d'IUT (ADIUT) s'associe désormais à ce projet d’aide à l’orientation qu'elle le juge pertinent pour tous les DUT des 113 IUT de France.

    Au programme de cette nouvelle session, des nouveautés sont prévues : encore plus de retours d'expérience d'étudiants, une attention particulière sur la problématique de l'apprentissage, les portraits de DUT et un focus sur le cas particulier de la réorientation. En bonus des fiches spéciales pour le dossier APB  (le timing, le stage de 3ème, les renseignements supplémentaires...).

    Inscription sur www.fun-mooc.fr dès maintenant et jusqu’au 15 juin.

    Accessible du 11 janvier au 22 juin. 

    Présentation du cours : https://www.fun-mooc.fr/courses/parisdescartes/70002S03/session03/about

     


  • L’académie d’Amiens se bouge contre le décrochage scolaire

    L’académie d’Amiens organise, pour la seconde fois, une semaine de la persévérance scolaire du 21 au 25 novembre 2016.

    Objectif : valoriser les actions quotidiennes et l’implication des parents à la vie de l’école et au parcours de leurs enfants.

     

    Le plan ministériel « Tous ensemble pour vaincre le décrochage scolaire » lancé le 21 novembre 2014 annonce les mesures du plan de lutte contre le décrochage scolaire qui se déclinent en trois axes :

    • tous mobilisés contre le décrochage

    • faire le choix de la prévention

    • une nouvelle chance pour se qualifier


    La « persévérance » ou « l’accrochage scolaire » est un enjeu majeur pour le ministère de l’Éducation nationale. La semaine de la persévérance scolaire, qui rassemble quelques actions exceptionnelles, doit permettre de mettre en lumière tout ce qui est fait pendant l’année, qui produit des résultats et que l’on ne voit pas ou ne connaît pas forcément.

    Cette semaine a vocation à être le « point d’orgue » de toutes les actions et efforts des équipes sur l’année.

    Les actions issues d’une dynamique collective seront organisées par les établissements et coordonnées dans chaque bassin d’éducation et de formation par les réseaux Formation Qualification Emploi (FOQUALE) en lien avec les CIO.



    Plus d'informations sur la Semaine de la persévérance dans l'Académie d'Amiens sur le site ac-amiens.fr.

    La brochure : La persévérance scolaire

    http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Picardie/Actualites/2e-Semaine-de-la-perseverance-scolaire

     

    Le décrochage : de quoi parle t-on ?

    C’est un processus qui conduit chaque année 140 000 jeunes (1) à quitter le système de formation initiale (2) sans avoir obtenu une qualification équivalente au baccalauréat ou un diplôme à finalité professionnelle (certificat d’aptitude professionnelle - CAP, brevet d’études professionnelles - BEP (3)).

    Ce sont aussi 620 000 jeunes de 18 à 24 ans qui sortent précocement du système éducatif sans diplôme du second cycle du secondaire (4), et restent durablement en dehors de tout dispositif de formation.

    C’est la conséquence d’un désintérêt progressif de l’élève pour l’école, fruit d’une accumulation de facteurs qui tiennent à la fois au parcours personnel du jeune et à la façon dont fonctionne le système éducatif (5).

    Notes
    1 - Évaluation partenariale de la politique de décrochage scolaire, avril 2014, p.13 / DEPP, Mesurer le décrochage : quels indicateurs ?, novembre 2013 : ce chiffre comprend les données de l’outre-mer. Hors outre-mer, 122 000 jeunes sortent chaque année du système de formation initiale sans diplôme du second cycle secondaire.
    2 - Formations relevant du ministère de l'Éducation nationale, du ministère de l'Agriculture, jeunes sous statut d'apprentissage.
    3 - Diplômes de niveau 4 ou 5 : baccalauréat général, technologique, professionnel ou équivalent ; CAP ou BEP ou équivalent.
    4 - Évaluation partenariale de la politique de décrochage scolaire, avril 2014, p. 14 / EUROSTAT pour le taux de sortants précoces, INSEE pour la population française des 18-24 ans en 2012. Ce chiffre ne comprend pas l’outre-mer, ces données n’étant pas disponibles.
    5 - Dominique Leclercq & Thierry Lambillotte, À la rencontre des décrocheurs. Plaidoyer pour une pédagogie du coeur. Le point sur la recherche en éducation n°4, 1997

     


    L'académie d'Amiens se bouge contre le... par ac-amiens

     

    Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire :
    http://www.education.gouv.fr/cid84031/tous-mobilises-pour-vaincre-le-decrochage-scolaire.html

     

    Lors de la 1re édition en 2015, plus de 66 établissements scolaires du 1er et du 2nd degré se sont mobilisés et 117 actions ont été recensées dans l'académie d’Amiens. Après un franc succès en 2015, l'académie d'Amiens lance la deuxième édition de la semaine de la persévérance scolaire du 21 au 25 novembre 2016.

    Cette année, les actions et dispositifs sont regroupés en 8 thématiques :

    • Le climat scolaire ;
    • Les relations école/famille ;
    • La professionnalisation des acteurs ;
    • La lutte contre les discriminations ;
    • Les pratiques pédagogiques ;
    • L'orientation ;
    • L'estime de soi ;
    • Les médiations culturelles, scientifiques et sportives.

     

    Bassin d’Éducation et de Formation SAINT QUENTIN CHAUNY

    Etablissement régional d’enseignement adapté -St Quentin format PDF - 726.7 ko

    Contrat d’aide à l’assiduité

    LGT Gay Lussac et LP Jean Macé CHAUNY format PDF - 262.5 ko

    Le bien-être au lycée

    Lycée Professionnel Françoise Dolto GUISE format PDF - 79 ko

    Des parcours multiples pour réussir

    LP J. Monnet- LA FERE format PDF - 266.7 ko

    Demi-journée d’information BTS au lycée professionnel Jean Monnet de La Fère

    LP J. Monnet- LA FERE format PDF - 291 ko

    Rencontre entre des élèves de terminale et des anciens élèves inscrits en études supérieures

    Lycée des Métiers de l’Ameublement Saint-Quentin format PDF - 38.8 ko

    Accueil personnalisé et intégration des nouveaux élèves

    Espace Scolaire Condorcet SAINT-QUENTIN format PDF - 230.3 ko

    Module de Remobilisation scolaire 2016-2017

    Lycée J. Bouin St-Quentin format PDF - 217.7 ko

    Capital filles

    Lycée J. Bouin St-Quentin format PDF - 209.7 ko

    Et si c’était toi

    Lycée J. Bouin St-Quentin format PDF - 215 ko

    Les métiers de demain

    Lycée J. Bouin St-Quentin format PDF - 222.7 ko

    Parcours avenir

    Lycée J. Bouin St-Quentin format PDF - 725.1 ko

    Téléthon 2016

    Lycée des métiers Colard Noel ST Quentin format PDF - 822.9 ko

    Aprés le bac pro

    Lycée des métiers Colard Noel ST Quentin format PDF - 832.4 ko

    Le décrochage, et si on en parlait ...

    Lycée des métiers Colard Noel ST Quentin format PDF - 826.5 ko

    Messages de persévérance action 2

    Lycée des métiers Colard Noel ST Quentin format PDF - 830.4 ko

    Messages de persévérance

    Lycée des métiers Colard Noel ST Quentin format PDF - 823.3 ko

    Rencontre anciens élèves

     

     

    Visuel Le décrochage scolaire

    Le guide sur le décrochage scolaire

    Ce guide a été élaboré par la délégation régionale de l'Onisep Hauts-de-France, site d'Amiens, avec le soutien du FSE et en partenariat avec la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) du Rectorat de l'académie d'Amiens. Il présente la situation du décrochage scolaire, les actions et les dispositifs mis en place dans l'académie. Il contribue à l'information des acteurs des différentes structures qui interviennent dans la lutte contre le décrochage scolaire.

     


  • L’aide à la mobilité du Conseil Régional des Hauts-des-France est désormais remplacée par la bourse Mermoz.

    Elle s’adresse à tous les étudiants de l’enseignement supérieur de la région, également à ceux des filières sanitaires et sociales, des sections de technicien supérieur (BTS) et les apprentis du supérieur effectuant une mobilité à l’étranger au cours de l’année universitaire.


    La demande de bourse de mobilité doit être adressée à la Région avant la fin du séjour à l’étranger. Chaque dossier est ensuite instruit spécifiquement, l’aide attribuée au bénéficiaire est individualisée. Le montant maximum de la bourse s’élève à 400€ par mois.

    Une plateforme Internet dédiée à la “Bourse Mermoz” sera accessible à la mi-décembre pour déposer vos candidatures.

    Plus d’informations surwww.regionhautsdefrance.fr

    numéro vert (appel gratuit) 0 800 02 60 30 pour obtenir plus de renseignements.


  • L’ARS de Picardie et le Rectorat de l’académie d’Amiens créent la première filière d’excellence santé.

    L’Agence régionale de santé, Hauts-De-France,  a pour mission de mettre en place la politique de santé dans la région.

    La filière d’excellence santé accompagne les lycéen(ne)s picard(e)s souhaitant effectuer des études de santé. La sélection se fait sur critères sociaux et d’excellence.

    • Lutter contre la démédicalisation de certains territoires

    • Un accompagnement dès la classe de 2nde

     

    La filière d’excellence santé est l’une des mesures initiées par l’ARS de Picardie pour lutter contre la démédicalisation de certains territoires. Elle est créée conjointement par l’Agence et le Rectorat de l’académie d’Amiens, en partenariat avec l’Université de Picardie. Cette innovation permettra à des jeunes picards d’augmenter leurs chances de réussite dans les formations santé, notamment les études de médecine. La filière d’excellence est aussi un pari sur l’avenir : en ayant leurs attaches familiales et amicales dans la région, ces futurs professionnels de santé seront d’autant plus enclins à s’y installer.

     

    La filière d’excellence santé accompagnera des jeunes picards de la classe de seconde à la première année commune aux études de santé (PACES - filières médecine, dentaire, pharmacie, sage-femme). Elle bénéficiera à des lycéens volontaires puis à des étudiants sélectionnés sur critères sociaux et d’excellence, avec plusieurs objectifs : tout d’abord démystifier les cursus santé et donner l’envie de s’engager, puis anticiper les savoirs, les méthodes de travail et les prérequis pour réussir ces parcours très sélectifs.



    La filière d’excellence, les cursus et les métiers de la santé seront présentés en classe de seconde. Des enseignements hebdomadaires spécifiques seront dispensés aux élèves identifiés en première S et en terminale S. Ils viseront à accroitre leur capacité de travail, à appréhender les notions nouvelles dispensées lors de la PACES et le contexte de la vie étudiante. Des séminaires et des activités complémentaires seront proposés pendant des périodes de vacances. Parmi les mesures d’accompagnement, un binôme enseignant/professionnels de santé interviendra auprès des élèves, tout au long de ce programme.
    En PACES, quelques dizaines d’étudiants sélectionnés bénéficieront d’un accompagnement spécifique : tutorat par des étudiants des années supérieures, renforcement des connaissances, soutien logistique, internat.

    Les lycées qui ont mis en place la filière Excellence santé dans l’académie d’Amiens :

    • Lycée Paul Claudel de Laon
    • Lycée Gay Lussac de Chauny
    • Lycée Joliot Curie d’Hirson
    • Lycée Condorcet (élargie au réseau) de Saint-Quentin
    • Lycée François Truffaut de Beauvais (qui accueille les élèves du lycée Langevin)
    • Lycée Jean Racine de MontDidier

    Tous les lycées proposent des cours en 1èreS et en TS.

     

    La filière Excellence santé permet en effet de renforcer et enrichir les actions de l’ARS et de la Région pour remédier au manque de médecins en Picardie. Elle a été labellisée Cordées de la réussite mises en place dans l’académie d’Amiens, dans le cadre d’un dispositif national dont l’objectif est de promouvoir l’égalité des chances et la réussite des jeunes dans l’enseignement supérieur.

     

    La filière d’excellence, une première en France pour lutter contre les déserts médicaux

    La Picardie est une des régions de France où la densité en professionnels de santé est la plus faible. Une étude récente* de l’INSEE et de l’ARS de Picardie montre par ailleurs que la région aura un besoin potentiel de 700 nouveaux médecins généralistes d’ici 2020, et que près d’un médecin généraliste sur deux sera à remplacer dans les sept ans à venir.

    La filière d’excellence santé est l’une des trente mesures mises en œuvre par l’ARS de Picardie pour lutter contre la démédicalisation de certains territoires. Outre sa dimension sociale, cette innovation est aussi un pari sur l’avenir : un jeune professionnel de santé formé en Picardie sera d’autant plus enclin à y exercer s’il est d’origine picarde, s’il a ses attaches familiales et amicales dans la région.

     

    Les cordées de la réussite : promouvoir l’égalité des chances et la réussite des jeunes dans l’enseignement supérieur

    Le dispositif des Cordées de la réussite a été créé dans l’ensemble des académies en 2008 pour promouvoir l’égalité des chances et la réussite des jeunes, notamment de ceux qui sont issus des quartiers de la politique de la ville, face à l’entrée dans l’enseignement supérieur. Pour ce faire, les Cordées de la réussite mettent en place un ensemble de partenariats entre un ou plusieurs établissements d’enseignement supérieur (grandes écoles, universités), des lycées à classes préparatoires, des lycées et des collèges. Les partenariats peuvent prendre la forme d’actions multiples, comme le tutorat ou l’accompagnement culturel. Ce dispositif, qui vise à guider les élèves qui en ont la motivation et les capacités vers des parcours d’excellence, a connu depuis 2008 un important développement sur le plan national, à la fois sur en termes quantitatifs et en termes qualitatifs.

    Les Cordées de la réussite créées dans l’académie d’Amiens reflètent bien le dynamisme observé au niveau national. Le dispositif a été mis en place par les services concernés du rectorat en 2008, en partenariat avec les services décentralisés de la Politique de la ville dans les trois départements de l’Aisne, de l’Oise et de la Somme. Elles étaient au nombre de 10 en 2013-2014. La onzième cordée a été officialisée à la rentrée 2014 et la douzième cordée, animée par l’UPJV et visant à promouvoir les études supérieures de santé – médecine, a été officialisée en septembre 2015.

     

    http://www.ars.hauts-de-france.sante.fr/L-ARS-de-Picardie-et-le-Rector.177414.0.html

    http://www.ac-amiens.fr/1024-accueil-des-etudiants-en-paces-filiere-excellence-sante.html

     

     


  • Licence professionnelle robotique connectée au lycée Condorcet de Saint-Quentin
    Lycée Condorcet Saint-Quentin
    Rond-point Frédéric-Joliot-Curie
    02100 Saint-Quentin
     
    Licence professionnelle métiers de l'industrie : gestion de la production industrielle, parcours robotique connectée.
    Diplôme national. Diplôme délivré par : Université de Picardie Jules-Verne.
    Admission : Bac + 2
    Scolarité : contrat d'apprentissage ou de professionnalisation : 1 an.

     

    IUT de L'Aisne - UPJV Université de Picardie Jules Verne

    IUT de l'Aisne :

    Campus de St-Quentin
    48, rue d'Ostende
    02100 Saint-Quentin
    Tél. 03 23 50 36 95

    Campus de Soissons

    13/15, av. François Mitterrand
    02880 Soissons
    Tél. 03 23 76 40 20

    Campus de Laon
    2, rue Pierre Curie
    02000 Laon
    Tél. 03 23 26 01 48

    Licences professionnelles


  • Sources : education.gouv.fr, éduscol

    Deux bonnes nouvelles ont été publiées, mardi 27 octobre 2016 au Journal officiel, pour les lycéens qui préparent la prochaine édition du bac :

    • La conservation des notes
    • Droit à redoubler dans son établissement d’origine

     

    La possibilité de préparer une nouvelle fois le baccalauréat dans le même lycée :

    A compter de la rentrée 2016, les élèves ayant échoué aux examens des voies générale, technologique et professionnelle (baccalauréat, BT, BTS, CAP) seront autorisés à les préparer à nouveau dans l'établissement dans lequel ils étaient précédemment scolarisés.

    Tout élève ayant échoué à l'examen se voit offrir, à la rentrée scolaire qui suit cet échec, le droit à une nouvelle préparation de cet examen dans l'établissement dont il est issu. Ce droit s'exerce l'année qui suit immédiatement l'échec et une seule fois.

    Les candidats qui ont échoué à l'examen pourront demander le bénéfice de la conservation des notes égales ou supérieures à 10, pendant les cinq sessions suivantes.

    Le bénéfice de notes s'effectue, à la demande du candidat, lorsqu'il se présente dans la même série, pour chacune des épreuves du premier groupe (qui comprennent les épreuves obligatoires, dont les épreuves anticipées et les épreuves terminales, ainsi que, le cas échéant, les épreuves facultatives). Le candidat bénéficiaire de la conservation de notes, admis à l'issue des épreuves, peut se voir délivrer une mention.

     

    La conservation des notes est ouverte à tous les candidats, inscrits sous statut scolaire ou non scolaire, qui ont échoué à l’examen et qui se représentent dans la même série.

    Si vous êtes inscrit au CNED 

    En cas d’échec à l’examen,  vous pourrez  vous réinscrire en classe complète réglementée, c’est-à-dire en statut scolaire l’année suivante, tout en étant dispensé des matières dont vous conservez la note au baccalauréat.

    Pour cela, Il faut communiquer au CNED une copie de la confirmation d’inscription au baccalauréat mentionnant cette conservation.

    Si vous êtes en candidat libre, vous aurez toujours la possibilité de conserver vos notes, également pendant 5 sessions.

     

    Attention : le choix de conserver le bénéfice des notes est définitif.

     

    Décret n° 2015-1351 du 26 octobre 2015 modifiant les dispositions du code de l'éducation relatives à la préparation aux examens des voies générale, professionnelle et technologique des lycées et à la délivrance du baccalauréat (JO du 27/10/2015 et BOEN n°40 du 29/10/2015)

     

    Ce décret s'inscrit dans le cadre de la lutte contre le décrochage scolaire et contre les sorties sans diplôme du système éducatif. Le droit de conserver les notes égales ou supérieures à dix et le droit au redoublement dans l'établissement d'origine sécurisent le parcours des élèves vers la certification et préservent toutes leurs chances quant à la poursuite d'études. Le décret prévoit ainsi pour les modalités la délivrance du baccalauréat et la préparation aux examens des lycées, les évolutions suivantes.

     

    http://www.education.gouv.fr/cid94828/la-conservation-des-notes-au-baccalaureat-general-et-technologique-a-partir-de-la-session-2016.html

     

    Les mentions sont attribuées aux candidats obtenant le bac dès le 1er groupe d’épreuves :

    • assez bien (12/20 ou plus)

    • bien (14/20 ou plus)

    • très bien (16/20 ou plus)

    Les mentions peuvent jouer un rôle important lors de l’orientation vers certaines filières de l’enseignement supérieur.

    Les bacheliers technologiques ayant obtenu la mention "bien" ou "très bien" sont admis de droit dans les spécialités de BTS/BTSA ou de DUT correspondant à leur profil de bac.

    Autre avantage : les bacheliers boursiers sur critères sociaux ayant obtenu leur bac avec mention "très bien" bénéficient du complément "aide au mérite". Seule condition : être inscrit dans un établissement ou une formation habilités à recevoir les boursiers.

    Les enseignements facultatifs

    Pour gagner des points, choisir de passer un enseignement facultatif (ou 2 au maximum), dont seuls les points supérieurs à 10/20 sont pris en compte, peut être une stratégie payante.


  • Visuel_Entrer dans le SUP_Après le bac_2017

     

    Vous y découvrirez :

    • des informations sur les inscriptions dans l'enseignement supérieur ;

    • la présentation des filières d'études (licences, DUT, BTS, classes préparatoires, écoles d'ingénieurs, écoles de commerce, écoles spécialisées...) ;

    • des infos pratiques (vie étudiante, CROUS, dates des salons, handicap, adresses des CIO et des SCUIO, des pistes en cas d'échec au bac...) ;

    • la liste des formations classées par domaines professionnels et les adresses des établissements.

    Le guide "Entrer dans le SUP après le bac" est diffusé gratuitement, au mois de novembre, à chaque élève de terminale de bac général ou technologique de l'académie d'Amiens.

     

    Source ONISEP

    http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Picardie/Publications-de-la-region/Guides-d-orientation/Entrer-dans-le-SUP-apres-le-bac


  • 28/07/2016
    http://www.education.gouv.fr

    Vous avez moins de 28 ans et vous êtes jeune diplômé(e) en 2016, d’un CAP ou CAP agricole, du baccalauréat professionnel, du baccalauréat technologique, du brevet des métiers d'art, du brevet professionnel ou brevet professionnel agricole (voie de l'apprentissage), du brevet de technicien? Vous étiez boursier(ère) durant la dernière année de préparation de votre diplôme ou apprenti(e) disposant de faibles ressources financières ?
    Et vous recherchez votre premier emploi ?

    logo ARPE

    À partir de la rentrée, vous pouvez bénéficier de l'aide à la recherche du premier emploi, l'ARPE.

    L'ARPE est une mesure de la loi du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels.

    Il s'agit d'une aide financière, versée pendant 4 mois, pour accompagner la recherche du premier emploi, d'un montant mensuel de 200€ pour les diplômés, en 2016, du CAP ou CAP agricole, du baccalauréat professionnel, du baccalauréat technologique, du brevet des métiers d'art, du brevet professionnel ou brevet professionnel agricole (voie d'apprentissage), du brevet de technicien.

    L'ARPE est versée pour accompagner la recherche du premier emploi. Lorsque le bénéficiaire de l’aide trouve un emploi dont la rémunération mensuelle excède 78% du SMIC net, il est tenu d’en informer l’organisme assurant le versement de l’aide qui met alors fin à son paiement.

    L’aide est attribuée chaque mois par le ministère chargé de l’Éducation nationale ou le ministère chargé de l’Enseignement agricole.

    • Si vous êtes diplômé(e) de l'enseignement agricole en 2016 y compris par la voie de l'apprentissage, vous pouvez bénéficier de l’ARPE : toutes les informations sur http://agriculture.gouv.fr
    • Si vous êtes diplômé(e) de l’enseignement supérieur en 2016, y compris par la voie de l'apprentissage, vous pouvez  bénéficier de l’ARPE : toutes les informations sur www.etudiant.gouv.fr/arpe

     

    Quelle démarche pour obtenir l’ARPE ?

    Déposez votre demande d’ARPE dans les 4 mois qui suivent la date de publication des résultats de votre examen. Cette date est le 8 juillet 2016 pour tous les examens de la session de juin.

    Pour bénéficier de l'ARPE, il vous faudra certifier sur l'honneur que vous :

    • n’êtes plus en formation et que vous vous engagez à ne pas reprendre d’études au cours de l’année scolaire qui suit l’obtention de votre diplôme,

    • êtes à la recherche d’un premier emploi,

    • ne cumulez pas l’ARPE avec le RSA, la garantie jeunes, un contrat d’apprentissage ou de professionnalisation.

    Cette déclaration sur l'honneur est intégrée dans le formulaire de demande de l'ARPE.

     

    Quels sont les documents à fournir ?

    • Une copie de votre relevé de notes attestant de la réussite au diplôme : il vous a été remis par le centre d’examen dès la publication des résultats. Vous pouvez également fournir une copie de l’attestation de réussite, à demander rapidement au service des examens du rectorat de l’académie dans laquelle vous avez présenté l’examen : contactez le rectorat d'Amiens

    • l’attestation de votre qualité de boursier durant la dernière année scolaire

    • si vous étiez apprenti(e), une copie de l’avis d’imposition 2015 (revenus 2014) du foyer fiscal auquel vous êtes rattaché(e), ou de votre avis d’imposition 2015 si vous avez fait votre propre déclaration fiscale.

    • la copie d'une pièce d'identité

    Vous enverrez ces documents par la poste avec le formulaire complété. L'adresse d'envoi vous sera indiquée à la fin du formulaire.

     

    Diplômés de CAP, Bac Pro, Bac techno, Brevet professionnel, brevet de technicien :
    → accédez au formulaire de demande de l'ARPE


    Diplômés de l'enseignement supérieur (dont BTS), votre formulaire de demande est sur :
    → etudiant.gouv.fr/arpe

     


  • ONISEP Picardie / publication : 27 septembre 2016

    Handi + Amiens 2016

     

    Télécharger « Handi+Amiens+2016.pdf »

    En septembre 2016, la collection Handi + s’enrichit avec la parution de la publication "Des études supérieures à l’emploi" dans 8 académies dont celle d’Amiens. À destination des étudiants en situation de handicap, ce guide leur donne des clés pour mener des études supérieures dans les meilleures conditions et les aide à se projeter dans la vie active.

    Les étudiants en situation de handicap sont deux fois plus nombreux qu'il y a 10 ans. Aujourd'hui, ils sont plus de 20 000 à oser franchir les portes des universités ou des grandes écoles. Véritable sésame pour l'emploi, la collection Handi + présente les dispositifs existants et donne des clés pour réussir grâce à des informations, des conseils et des témoignages. Objectif : inciter les jeunes en situation de handicap à être ambitieux dans leurs choix d'études supérieures et de métiers, à hauteur de leurs compétences.

    La première partie explique comment préparer son projet d'études et les démarches à effectuer pour bénéficier d'aménagements. Elle présente les aides humaines, techniques et pédagogiques qui concourent à la réussite de leurs études supérieures.

    La deuxième partie concerne l'insertion professionnelle, étape clé, en particulier pour des jeunes en situation de handicap. Elle les aide à se projeter et à se positionner sur une première offre d'emploi.

    Dans la troisième partie, pour l'académie d'Amiens, le témoignage de Sophie, étudiante, et de Xavier Quernin, chargé de mission handicap à l'UniLaSalle illustrent la thématique de la mobilité internationale. Un carnet d'adresses recense les ressources pour s'orienter vers l'enseignement supérieur puis vers l'emploi.

    Cette publication est éditée en partenariat avec la Fondation MMA, Handicap et Emploi au Crédit Agricole (HECA), et l'IRFA-APISUP à Amiens.

    Les étudiants en situation de handicap sont deux fois plus nombreux qu'il y a 10 ans. Aujourd'hui, ils sont plus de 20 000 à oser franchir les portes des universités ou des grandes écoles. Véritable sésame pour l'emploi, la collection Handi + présente les dispositifs existants et donne des clés pour réussir grâce à des informations, des conseils et des témoignages. Objectif : inciter les jeunes en situation de handicap à être ambitieux dans leurs choix d'études supérieures et de métiers, à hauteur de leurs compétences.

    La première partie explique comment préparer son projet d'études et les démarches à effectuer pour bénéficier d'aménagements. Elle présente les aides humaines, techniques et pédagogiques qui concourent à la réussite de leurs études supérieures.

    La deuxième partie concerne l'insertion professionnelle, étape clé, en particulier pour des jeunes en situation de handicap. Elle les aide à se projeter et à se positionner sur une première offre d'emploi.

    Dans la troisième partie, pour l'académie d'Amiens, le témoignage de Sophie, étudiante, et de Xavier Quernin, chargé de mission handicap à l'UniLaSalle illustrent la thématique de la mobilité internationale. Un carnet d'adresses recense les ressources pour s'orienter vers l'enseignement supérieur puis vers l'emploi.

    Cette publication est éditée en partenariat avec la Fondation MMA, Handicap et Emploi au Crédit Agricole (HECA), et l'IRFA-APISUP à Amiens.

    Sommaire

     

    Études supérieures : Réalisez votre futur

    - Objectif poursuite d'études

    - Aménagements de la scolarité

    - Vie quotidienne

    - Aménagements des examens

    - Témoignage : Timothé, étudiant en informatique à l'UTC de Compiègne

     

    Vers l'insertion professionnel

    - La loi de 2005 et l'emploi

    - Découvrir le monde professionnel

    - Être accompagné vers l'emploi

    - Entrer dans la vie active

    - Un avenir accessible

     

    Dans l'académie d’Amiens

    - Étudiants handi globe-trotters

     

     






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